A Descriptive Analysis of Grammatical Errors In Written Discourse: An Investigation on Some EFL Senior High School Students

Abstract

Penelitian ini menyelidiki kesalahan tata bahasa dalam wacana tertulis siswa SMA dalam konteks EFL. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengklasifikasikan kesalahan tata bahasa ke dalam kategori spesifik dalam wacana tertulis yang dihasilkan oleh siswa SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif studi kasus. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dokumen berupa teks naratif yang ditulis oleh siswa. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas 12 SMK Negeri 1 Ketapang, jurusan perbankan. Pengumpulan data difokuskan pada identifikasi dan pengkategorian kesalahan ke dalam beberapa jenis. Data dianalisis menggunakan Analisis Kesalahan (Error Analysis/EA), yang berfungsi sebagai kerangka utama untuk menganalisis kesalahan tata bahasa dalam teks naratif yang ditulis oleh siswa selama kegiatan belajar bahasa Inggris. Analisis mengungkapkan bahwa total 58 kesalahan tata bahasa tersebar di tujuh kategori: bentuk kata (17,24%), kosakata (12,07%), tanda baca (25,86%), bentuk dan tenses verba (32,76%), artikel (5,17%), kata penghubung (3,45%), dan kesesuaian subjek-predikat (3,45%). Temuan ini menyoroti area-area di mana siswa mengalami kesulitan, seperti membangun tenses dan bentuk kata kerja yang akurat serta menggunakan tanda baca yang tepat, yang secara signifikan memengaruhi koherensi narasi tertulis mereka.

Kata kunci: Kesalahan Tata Bahasa, Wacana Tertulis, Analisis Kesalahan

This research investigated grammatical errors in the written discourse of EFL senior high school students. The research aimed to identify and classify the grammatical errors into specific categories in the written discourse produced by EFL senior high school students. This research uses a case study descriptive qualitative approach. The data collection tool in this research is a document in the form of narrative text written by students. The research subjects consisted of twelfth grade students from SMK Negeri 1 Ketapang, majoring in banking. The data collection focused on identifying and categorizing the errors into several types. The data were analyzed using Error Analysis (EA), which served as the main framework for analyzing grammatical errors in narrative texts written by students during English learning activities. The analysis revealed that total of 58 grammatical errors across seven categories: word form (17.24%), vocabulary (12.07%), punctuation (25.86%), verb tense and form (32.76%), articles (5.17%), connectives (3.45%), and subject-verb agreement (3.45%). These findings highlight the areas where students struggle, such as constructing accurate verb tense and verb form and using proper punctuation, which significantly affect the coherence of their written narratives.

Keywords: Grammatical Errors, Written Discourse, Error Analysis